April 14, 2021

Sekolah Virtual – Perkembangan dan Manfaat yang Dibawanya

1. Pendahuluan: Sekolah Virtual

Sekolah virtual atau sekolah maya menggambarkan lembaga yang menyediakan kursus yang diajarkan seluruhnya atau sebagian melalui metode online. Meskipun ada ratusan ribu sekolah komersial dan non-terakreditasi dan tersedia secara online, istilah “sekolah virtual” digunakan untuk sekolah terakreditasi yang menawarkan kursus penuh waktu yang dirancang untuk mengarah pada penerimaan ijazah. Semua atau sebagian besar layanan untuk pelajar dipimpin oleh teknologi internet. Sekolah virtual berbeda dengan sekolah tradisional melalui media fisik yang menghubungkan administrator, guru, dan siswa. Sekolah virtual adalah sekolah umum tentang pembelajaran jarak jauh.

Ada berbagai model sekolah virtual. Dan model pengajaran berkisar dari kursus semester yang sepenuhnya independen (asinkron) dengan guru memfasilitasi virtual (sinkron). Ukuran kelas virtual bervariasi dari sekitar 25 siswa per kelas hingga sekitar 200 siswa di bagian kelas tergantung pada teknologi yang digunakan untuk komunikasi. Siswa menjalin kontak dengan guru dan berkolaborasi dengan siswa lain melalui perangkat komunikasi web yang disediakan oleh platform distribusi pertukaran seperti Blackboard, atau opsi lain yang memfasilitasi pelaksanaan pelajaran.Komunikasi seringkali dapat dilakukan melalui telepon. Untuk membantu komunikasi, banyak sekolah virtual telah menerapkan program mereka untuk membantu dalam kursus pemeliharaan gedung dan profil siswa.

Kebanyakan sekolah virtual saat ini adalah keturunan dari sekolah korespondensi. Sering disebut sebagai sekolah dengan korespondensi jarak jauh, mereka menawarkan siswa alternatif dibandingkan dengan bentuk pertemuan tradisional yang membosankan dan membosankan di dalam sekolah. Sekolah-sekolah ini menggunakan layanan pos untuk komunikin interaktif siswa-guru atau menggunakan siaran radio dua arah, pernah dengan kaset televisi yang direkam sebelumnya. Siswa diharapkan mempelajari materi yang sesuai secara individu dan terkadang bertemu dengan pembimbing untuk diuji. Sekolah virtual modern menawarkan alternatif yang kurang lebih sama untuk siswa dengan jangkauan yang lebih luas dan seringkali interaktif.

Sekolah virtual sudah ada di seluruh dunia. Beberapa di antaranya terintegrasi ke dalam sekolah umum tempat siswanya duduk di depan komputer di laboratorium dan melakukan pekerjaan mereka secara online. Dalam situasi lain, siswa dapat benar-benar “dididik di rumah” atau dapat mengikuti kombinasi apa pun dari sekolah swasta, negeri atau virtual.

2. Siapa yang menggunakan jaringan pembelajaran jarak jauh?

Bayangkan belajar dengan teman secara online, keahlian dan sumber daya yang tersedia kapan saja Anda inginkan atau butuhkan. Teman sekelas ini berasal dari daerah perkotaan atau pedesaan atau dari negara yang sangat terpencil dan terlupakan. Mereka, seperti Anda tidak perlu meninggalkan rumah mereka. Anda dapat belajar semua bersama-sama tanpa berada di tempat yang sama, dalam arti biasa, tetapi di ruang virtual, “dunia maya”, menggunakan sistem jaringan yang menghubungkan orang di mana pun di seluruh dunia. Siswa dapat memasuki kelas virtual, di mana pun berada, hanya perlu memiliki laptop dan modem, saluran telepon, satelit atau pita radio. Koneksi jaringan menggunakan salah satu media yang disebutkan di atas mengubah layar komputer Anda menjadi jendela dunia pembelajaran.

Jaringan adalah nama yang digunakan untuk ruang bentuk ini yang telah mematahkan batasan yang diberlakukan oleh ruang mirip gjograf. Sinyal satelit dan telepon membuat web atau jaringan luas yang dapat menghubungkan satu komputer ke komputer lain di mana pun di dunia. Berdasarkan jaring ini, pendidik menciptakan lingkungan belajar di mana guru dan siswa yang efektif di lokasi yang berbeda bekerja sama untuk mengasah keterampilan pemahaman mereka tentang masalah tertentu.

Kebanyakan sistem yang mendukung jaringan dalam pembelajaran jarak jauh hanya didasarkan pada teks (beberapa mungkin mendukung komunikasi dan audio dan grafik). Kata-kata tertulis adalah alat belajar yang khas sebagai pembelajaran yang cocok, ulangi kelompok dan berbagi pengetahuan. Praktis seluruh pengajaran dibangun di sekitar buku dan catatan, jaringan tertulis dan komunikasi yang dimediasi oleh komputer (Computer-Mediated Communications CMC) menggunakan teks persis sebagai sarana untuk berbagi informasi dan membangun pengetahuan kelompok. Jaringan Shumiva adalah CMC asinkron. Hal ini karena dengan menggunakan komunikasi teks berbasis alam (text-based) memungkinkan semua peserta bekerja di ruangnya masing-masing dalam pembelajaran individu dan membutuhkan waktu selama mereka mau membaca, merefleksikan, menulis dan berbagi ulang sebelum pertanyaan, pengetahuan atau informasi dengan orang lain. .

Jadi jaringan belajar adalah sekelompok orang dari jarak jauh yang menggunakan jaringan CMC untuk belajar bersama dalam ruang dan waktu yang sesuai untuk Anda dan Anda membutuhkannya untuk masalah tertentu. Penggunaan jaringan komputer ini dalam pendidikan di berbagai tingkatan dari taman kanak-kanak hingga universitas menghadirkan cara-cara baru belajar mengajar dengan menghadirkan peningkatan umpan balik. Pengguna jaringan ini menghasilkan respons antusias dari para guru dan siswa yang berpikir bahwa teknologi jaringan dapat meningkatkan cara belajar dan mengajar dan pendidikan tradisional pada saat yang sama memasuki era baru kemungkinan baru untuk komunikasi, kolaborasi, dan konstruksi pengetahuan. Di dunia di mana pembelajaran sepanjang hidup dimungkinkan secara bersamaan dan perubahan sosial dan teknologi yang diperlukan mengejutkan,

Pandangan sejarah jaringan komputer dan pembelajaran jarak jauh

Jaringan komunikasi berbasis komputer awalnya terjadi pada tahun 1960-an dengan alamat email di komputer time-sharing (sekaligus media sharing). Orang berkomunikasi dengan mengirimkan pesan menggunakan komputer mainframe yang sama melalui terminal yang terhubung ke saluran telepon mainframe atau dial-up (untuk jarak jauh). Pada tahun 1969, ARPANET dikembangkan sebagai percobaan pemerintah AS di beberapa situs yang menggunakan paket teknologi (saluran telepon khusus untuk komunikasi data). Awalnya dikembangkan untuk menghubungkan peneliti dengan komputer pusat untuk berbagi sumber daya perangkat keras dan perangkat lunak, seperti p.sh: ruang disk, kekuatan prosesor, database, dll. Pengguna segera menyadari bahwa mereka menginginkan lebih dari itu. Mereka menginginkan jaring yang memungkinkan mereka mengirim pesan ke setiap tjetran negara bagian tentang proyek mereka. Jadi pada tahun 1970 ditambahkan kemungkinan pengiriman e-mail, yang menjadi menjehre digunakan dalam layanan dengan jaringan. Mail list (atau daftar distribusi) adalah yang diterapkan kemudian setelah pengguna menyadari bahwa harus mengirim email tetapi hanya satu orang terhadap grup tertentu. Pada tahun 1983 ARPANET terpecah menjadi ARPANET dan Milne (jaringan militer yang tidak diklasifikasikan), tetapi kumunikimi di antara keduanya terus berlanjut. Ikatan di antara mereka menjadi dasar dari Internet (jaringan terbesar di dunia saat ini). tapi kumunikimi di antara keduanya terus berlanjut. Ikatan di antara mereka menjadi dasar dari Internet (jaringan terbesar di dunia saat ini). tapi kumunikimi di antara keduanya terus berlanjut. Ikatan di antara mereka menjadi dasar dari Internet (jaringan terbesar di dunia saat ini).

Pada awalnya jaringan akademik dan pendidik memiliki akses terbatas ke mereka. Akses ARPANET terbatas pada Angkatan Darat dan kami bekerja sama dengan universitas untuk melindungi penelitian. Jaringan dengan aplikasi lain seperti UUCP, jaringan komunikasi Unix di seluruh dunia yang terdesentralisasi dan kooperatif, dan USENET (Pengguna Jaringan-Jaringan Pengguna) terjadi bertahun-tahun kemudian pada tahun 1970, awalnya untuk melayani universitas dan kemudian ke organisasi komersial. BITNET (Because It’s Time Network) dan CSNET (the Comp Science Network) kemudian disebarkan untuk membuat jaringan nasional bagi akademisi dan peneliti. Jaringan ini awalnya bukan bagian dari Internet, tetapi kemudian ia mengembangkan beberapa koneksi khusus untuk memungkinkan pertukaran informasi dan pengiriman pesan antar komunitas yang berbeda. Hubungan antara jaringan inilah yang menjadi dasar untuk pembuatan Internet lebih lanjut. NSFNET (National Science Foundation Network) adalah jaringan lain yang dibuat untuk menghubungkan peneliti dan akademisi di seluruh AS dengan lima pusat superkomputer. NSFNET yang merupakan tulang punggung Internet menggantikan ARPANET dan CSNET.

Laporan konferensi sistem komputer pertama (konferensi virtual) diadakan pada tahun 1970. Komputer atau konferensi virtual memberikan kesempatan untuk berkomunikasi sementara kepada sekelompok orang dan biasanya mendukung peran-peran kelompok, seperti pemimpin atau moderator. Sistem pertama melibatkan 20 orang di seluruh AS dan dikembangkan selama 13 minggu. Ini adalah Utusan (Sistem Informasi Manajemen Darurat dan Indeks Referensi), yang berkembang dalam sistem konferensi ke tingkat yang tinggi dan lengkap dengan kemungkinan pengiriman pesan pribadi, keterlibatan dalam diskusi dan komunikasi dengan pesan waktu nyata.

Sistem komputer ini digunakan untuk konferensi Konferensi pada awalnya digunakan untuk penyampaian kursus dan kegiatan pada awal 1980 ketika ketersediaan jaringan berdasarkan penggunaan paket (packet-switching) seperti Telenet dan Tymnet US melakukan biaya akses ke sistem ini dengan terjangkau oleh guru dan siswa, begitu juga masyarakat umum. Minat pada jaringan pembelajaran jarak jauh menumbuhkan presentasi konferensi dan papan buletin keterampilan komputer, dengan komunikasi media yang canggih dalam kelompok, yang menawarkan cara yang lebih baik kepada guru untuk menentukan struktur pembelajaran dan kelompok. Penggunaan pertama komputer dalam konferensi pengajaran tanpa kredit mini course dan program pelatihan eksekutif dan kursus dalam bentuk kelas di tingkat perguruan tinggi.

Selama dua dekade terakhir telah mengembangkan dua aspek pendidikan jaringan komputer di lokasi terpencil. Mereka dikembangkan dalam kursus tradisional yang pengjasojne dengan ruang kelas yang nyata, dalam bentuk forum jaring njohurike, untuk partisipasi dalam kelompok diskusi atau berbagi informasi dengan teman atau pakar serta akses sumber daya online.

Jarak 4.E-learning

Pendidikan Jarak Jauh atau Distance Learning (pembelajaran jarak jauh) adalah suatu bidang pendidikan yang menitikberatkan pada metode dan teknologi pembelajaran dengan tujuan penyampaian pembelajaran, biasanya secara individual, kepada siswa yang tidak hadir secara fisik dalam satu bentuk atau lokasi, p.sh pembelajaran tradisional: ruang kelas. Ia digambarkan sebagai proses untuk menciptakan dan memberikan akses ke pembelajaran ketika sumber informasi dan siswa atau murid tersebar dalam waktu atau jarak, atau keduanya secara bersamaan. Kursus pendidikan jarak jauh yang membutuhkan kehadiran fisik untuk alasan apa pun (p.sh: untuk membuat ujian) disebut kursus studi hibrida atau campuran.

4.1. Sejarah dan Perkembangan

Pendidikan jarak jauh dimulai pada tahun 1728 ketika pemberitahuan di surat kabar Boston, Caleb Phillips, guru metode steno baru, meminta siswa untuk mengirimkan kuliah mingguan.

Di zaman modern, pendidikan jarak jauh pada awalnya mendukung perkembangan layanan pos pada abad ke-19 dan dipraktikkan setidaknya sejak Isaac Pitman mengajar steno di Inggris Raya melalui korespondensi, sekitar tahun 1840. University of London adalah yang pertama yang telah memberi kami gelar mengajar jauh , membuat Program Eksternal. Kami presiden AS pertama dari Universitas Chicago mengembangkan konsep pembelajaran diperpanjang, di mana penelitian universitas memiliki perguruan tinggi satelit departameti pendidikan di komunitas yang lebih luas. Ia juga kurajoi konsep kursus di lokasi terpencil, sebuah idenya dipraktikkan dari Columbia University.

Carnegie Foundation mendanai Wedemeyer bernama Articulated Instructional Media Project (AIM) yang membawa berbagai teknologi komunikasi untuk memberikan kondisi pembelajaran bagi populasi yang tidak berkembang dalam hal pendidikan. Bergantung pada hukum Moore, AIM terkesan dengan Inggris, yang mengimpor Ide ketika kami membangun Universitas Terbuka 1969, yang awalnya mengandalkan siaran radio dan televisi untuk sebagian besar distribusinya. Sudah memiliki banyak institusi di seluruh dunia dengan nama Universitas Terbuka. Semua teknologi ini menggunakan pembelajaran jarak jauh sebagai metodologi pembubaran.

American Open University adalah pelopor dalam penggunaan konferensi komputer untuk berkomunikasi dari jarak jauh. Ini digunakan sebagai cara untuk meningkatkan dan mengembangkan komunikasi siswa guru. Kemudian diadopsi dan Inggris sebagai bagian dari pendidikan jarak jauh berbasis pertukaran besar-besaran. Universitas Terbuka di Inggris, ia membawa jumlah akun di konferensi komputer hingga 1300 mahasiswa dalam satu mata kuliah.

Perkembangan lebih lanjut dari komputer dan teknologi jaringan ke jaringan terbesar di dunia saat ini, internet telah menjadi pengaruh dan distribusi pembelajaran jarak jauh yang tak terbantahkan, membuatnya lebih mudah dan lebih cepat. Perkembangan ini telah menyebabkan semua universitas virtual dan bentuk pendidikan lainnya berlangsung secara online. Pada tahun 2006, masyarakat Sloan, sebuah badan yang mungkin memiliki konflik kepentingan dalam masalah tersebut, melaporkan bahwa: Lebih dari 96% institusi besar memiliki beberapa penawaran online, yang lebih dari dua kali lipat dari institusi dengan yang lebih kecil. Juga sekitar 3,2 juta siswa Amerika mengambil setidaknya satu kursus online selama semetrit pertama tahun 2005. Sebuah penelitian yang diterbitkan pada tahun 2011 oleh Departemen Pendidikan AS menemukan bahwa “Dari tahun 2000 hingga 2008, persentase mahasiswa sarjana yang terdaftar di setidaknya satu kelas pendidikan jarak jauh telah meningkat dari 8% menjadi 20%, dan persentase mahasiswa yang terdaftar dalam program gelar telah meningkat dari 2% menjadi 4%. Saat ini terdapat banyak institusi swasta dan publik, organisasi nirlaba dan nirlaba di seluruh dunia yang menawarkan kursus pembelajaran jarak jauh dari tingkat dasar hingga tingkat pencapaian yang lebih tinggi daripada mengambil program gelar diploma dan doktoral.

4.2. Teknologi yang digunakan dalam Distribusi

Jenis teknologi yang tersedia yang digunakan untuk komunikasi jarak jauh dibagi menjadi dua kelompok: pembelajaran sinkron dan pembelajaran asinkron.

Pembelajaran Sinkron 1. Teknologjia terdiri dari distribusi seperti itu, di mana semua peserta pada waktu yang sama. Ini menyerupai modekin pembelajaran tradisional di dalam kelas meskipun peserta berada di negara yang berbeda. Membutuhkan waktu untuk berorganisasi. Konferensi web, konferensi video, televisi pendidikan, et. Adalah contoh teknologi sinkron seperti siaran satelit langsung (DBS Direct-Broadcat Satellite), Internet, radio, komunikasi langsung, telepon dan VoIP Berbasis Web.

The Learning 2.Teknologjia Async adalah sedemikian rupa sehingga peserta dapat mengakses materi kursus yang tersedia di skedulen pribadi mereka. Ini membuat teknologi ini lebih fleksibel. Siswa tidak dituntut untuk bersama pada waktu yang bersamaan. Korespondensi surat, yang merupakan bentuk komunikasi tertua di kejauhan, menggunakan teknologi distribusi asynchronous. Contoh lainnya adalah berbagai forum, pesan papan, email, rekaman video dan audio, materi cetakan, email dan suara faks.

Kedua metode tersebut dapat digabungkan dalam satu kursus. Misalnya beberapa kursus yang ditawarkan oleh universitas terbuka menggunakan sesi pengajaran reguler setiap hari untuk perumahan dan pembelajaran jarak jauh diselesaikan. Metode teknologi lain yang digunakan dalam penyampaian pembelajaran jarak jauh antara lain adalah dunia maya tiga dimensi (3D) online. Dunia virtual 3D yang terkenal, aktif di seluruh dunia, digunakan untuk pembelajaran sinkron dan asinkron. Mereka memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja bashkarrisht.

4.3. Keuntungan dan Kerugian

Diana G. Oblinger, telah mengidentifikasi empat alasan utama mengapa lembaga pendidikan dapat menerapkan pembelajaran jarak jauh:

a.Aksesim luas: dalam pendidikan jarak jauh dapat membantu memenuhi kebutuhan akan pendidikan dan pelatihan bagi masyarakat dan dunia usaha pada umumnya, terutama karena menawarkan kemungkinan adanya keleluasaan untuk mengakomodasi batasan-batasan berapa kali yang dibebankan oleh komitmen dan tanggung jawab pribadi.

b. Kapasitas Lehtesim yang terbatas: sebagian besar atau seluruhnya berada di luar lokasi (di berbagai negara / di luar bidang pandang), sistem ini mengurangi permintaan pada infrastruktur kelembagaan, seperti gedung.

c. Uang Marrja dari pasar negara berkembang: ia mengklaim semakin diterima oleh populasi nilai pembelajaran seumur hidup, di luar usia sekolah normal, dan bahwa lembaga dapat memperoleh keuntungan secara finansial dari ini dengan mengadopsi pendidikan jarak jauh. Ia melihat sektor pendidikan seperti kursus bagi para pelaku bisnis lebih menguntungkan daripada pasar tradisional.

d. Katalisator untuk transformasi kelembagaan: pasar kompetitif modern membutuhkan perubahan dan inovasi yang cepat, yang menurutnya program pembelajaran jarak jauh dapat bertindak sebagai katalis.

Casey dan Lorenzen telah mengidentifikasi manfaat finansial lain bagi institusi Amerika, menyatakan bahwa pendidikan jarak jauh menyediakan lulusan muda, yang mungkin bersedia menyumbangkan uang untuk sekolah yang tidak pernah dikaitkan dengan sekolah di bawah sistem tradisional.

Tapi di sisi lain ada kritik. Mengungkapkan keprihatinan sedemikian rupa sehingga siswa yang menggunakan pendidikan jarak jauh orang dewasa dapat ditemukan seperti rintangan, gangguan di dalam rumah dan teknologi luar biasa yang akan menyelesaikan kursus yang sulit di kejauhan.

5. Apa yang diharapkan guru dan siswa untuk berpartisipasi di sekolah virtual?

Pengalaman awal dengan jaringan pembelajaran jarak jauh telah menunjukkan potensi pendapatan pendidikan yang signifikan. Teknologi jaringan dapat dengan mudah dipelajari dan penggunaannya membuat pembelajaran dan pengajaran menjadi kaya dan efektif.

Jaringan menawarkan siswa dan guru ide-ide baru, perspektif baru, budaya dan sumber daya lokal yang tersedia untuk orang kaya dengan informasi. Kelompok lobi memberikan banyak perspektif tentang suatu tema. Komunikasi antar budaya yang kasar dan pemahaman global juga difasilitasi. Pemahaman yang baik tentang pergaulan antar manusia di dunia dapat berkontribusi untuk mempelajari bagaimana menanggapi masalah – global, politik, sosial dan lingkungan.

Dengan jaringan pembelajaran jarak jauh, waktu, tempat dan kecepatan pendidikan berkembang dan menjadi lebih individual, dan interaksi dan kolaborasi antara rekan kerja disorot. Murid dan guru, yang memiliki komputer, modem, saluran telepon, dan jaringan layanan dapat memiliki akses ke keahlian, sumber daya, dan kolega kapan pun mereka mau atau diinginkan.

Kualitas interaksi juga ditingkatkan. Interaksi melalui jaringan membantu meruntuhkan hambatan dan hambatan komunikasi yang sering menghambat pertukaran ide secara terbuka di ruang kelas tradisional. Ada juga manfaat signifikan memotivasi. Pengguna jaringan sangat memotivasi kedua belah pihak, siswa dan guru: anak-anak berinteraksi dengan jaringan komputer dengan energi dan antusiasme, yang seringkali kurang di kelas tradisional. Murid dan guru dirangsang oleh kemampuan untuk berbagi ide, perhatian dan solusi dengan kolega di seluruh negeri, jauh lebih mudah jika mereka berada di ruangan lain.

Jaringan pembelajaran jarak jauh juga digunakan secara efektif oleh siswa dan guru yang buta dan / atau tuli. Cacat, saat mereka mempelajari teknologi dasar, dapat berpartisipasi secara setara dengan ketidakmampuan mereka yang tidak terlihat. Jaringan seperti sistem konferencal real-time memungkinkan siswa untuk dilibatkan dalam bahasa tertulis, karena mereka mungkin terlibat dalam bahasa lisan. Menulis di Internet dapat digunakan untuk berbagai tujuan, mulai dari permintaan teks informal hingga membaca teks untuk diskusi atau komposisi siswa dalam menyusun teks diperpanjang bersama secara online.

Beberapa alasan utama guru memasang jala dalam kegiatan kelas adalah untuk memperluas kesempatan siswa untuk berinteraksi sosial atau sesuai dengan rekan kerja, untuk memungkinkan atau meningkatkan kesempatan siswa bekerja dalam kelompok, baik tatap muka atau dalam pendidikan jarak jauh, dan untuk memastikan siswa dalam mengakses sumber daya dan informasi online yang sesuai.

Singkatnya, beberapa keuntungan penggunaan jaringan pembelajaran jarak jauh adalah:

• Komunikasi dengan guru menjadi setara dan langsung.

• Hubungan antar guru semakin meningkat.

• Pendidikan berpusat pada siswa, pengajaran dilakukan oleh rekan kerja.

• Kesempatan belajar untuk semua siswa adalah sama: interaksi siswa-siswa antara kelompok telah meningkat.

• Komunikasi pribadi antar peserta ditingkatkan.

• Pengajaran dan Pembelajaran bersifat kolaboratif.

• Ada lebih banyak waktu untuk merefleksikan ide, siswa bisa bereksplorasi di jala, bertukar pikiran dan opini diperluas; kelas menjadi global.

• Hierarki guru-murid rusak. Guru menjadi siswa dan siswa menjadi guru.

Ada kerugian belajar online. Lebih banyak pekerjaan persiapan yang diperlukan untuk guru dan siswa perlu bekerja keras untuk tetap mendapatkan informasi terbaru tentang topik tersebut agar dapat berpartisipasi secara penuh dan aktif dalam pembelajaran. Jaringan mendorong, bahkan membutuhkan partisipasi aktif daripada pasif. Agar “hadir ”, pengguna harus membuat beberapa komentar dan menjadi jauh lebih interaktif. Siswa melaporkan informasi yang berlebihan, kecemasan komunikasi tentang tanggapan yang tertunda dalam lingkungan yang tidak sinkron, meningkatkan tenaga dan tanggung jawab, kesulitan menavigasi Internet dan mengikuti topik diskusi, hilangnya jalur virtual dan kekhawatiran tentang masalah kesehatan yang terkait dengan penggunaan komputer.

6. Teknologi Jaringan Pembelajaran Jarak Jauh

Teknologi yang mendukung jaringan pembelajaran jarak jauh sederhana dan mudah digunakan. Meskipun teknologi canggih dan kompleks tersedia, ini bukan masalah bahwa sistem yang kompleks menjadi lebih baik daripada sistem sederhana. Beberapa dari teknologi tersebut adalah:

6.1. Papan pengumuman

Teknologi ini adalah titik awal yang tepat untuk mengajar kelompok yang terdiri dari 20-50 orang, yang ditempatkan di telepon lokal, atau di area komunikasi. Sistem papan buletin juga merupakan sumber daya yang tepat untuk mendukung komunitas atau klub tertentu di sekolah umum dan dapat digunakan untuk mendukung konseling dan bimbingan.

Komputer pribadi generasi baru mungkin mendukung lebih banyak spesies daripada jenis komunikasi komputer di sistem sebelumnya. Karena ukuran populasi dan jumlah komunikasi meningkat, ada kebutuhan, bagaimanapun, struktur komunikasi yang kaya (seperti sistem konferensi) untuk mendukung kegiatan belajar yang lebih luas.

6.2. Sistem Surat

Sistem email adalah sarana transfer data elektronik untuk mengirim atau menerima pesan melalui jaringan. Selain itu, e-mail yang paling canggih telah meningkatkan kemampuan unit untuk dilampirkan pesan file biner untuk memfasilitasi pertukaran informasi dalam jumlah besar.

Saat ini sebagian besar universitas adalah bagian dari jaringan di seluruh dunia yang memungkinkan siapa pun dari universitas mana pun untuk mengirim pesan ke universitas lain mana pun. Secara umum, jaringan ini dengan software hardware-ike-mail memungkinkan komunikasi antar individu di mana saja di mana jaringan meluas ke tarif yang lebih rendah daripada telepon atau surat. Dalam banyak kasus, sistem sekolah lokal dikaitkan dengan universitas dan jaringan dasar melalui jaringan internasional mereka.

Sebagian besar populasi dan penyebaran geografis dari jaringan akademik ini memungkinkan komunitas pembelajaran dan penerapan pembelajaran jarak jauh yang baru dan unik. Sistem E-mail berguna untuk mencapai komunikasi individu tertentu dan pertukaran informasi dalam waktu antara kelompok kecil. Namun, setiap penggunaan sistem pesan yang aktif dengan cepat menyebabkan masalah kelebihan informasi. Batasan lain dari sistem pesan adalah sulitnya kegiatan pembelajaran untuk memfasilitasi kerja kelompok secara online. Sistem dan email tidak secara otomatis mengatur pesan sesuai dengan topik atau grup, objek umum dan terdaftar tidak tersedia untuk mengkoordinasikan dan komunikasi online untuk menyatukan grup.

6.3. Layanan Berita Topik

Banyak jaringan telah membuat database untuk memposting pesan tentang topik tertentu, memberikan individu kemampuan untuk memutuskan apakah mereka ingin memasukkannya untuk mengakses informasi atau mendaftar untuk rujukan reguler informasi tentang tema atau grup pesan.

Kemampuan perpesanan grup memungkinkan buletin grup dinamis, di mana setiap anggota dapat menambahkan informasi ke anggota lain. Manfaat bagi kelompok terlihat; jaringan menyediakan mekanisme untuk pertukaran terus menerus dan interaktif di antara rekan kerja yang memotivasi dan meningkatkan profesionalisme di antara pendidik dan pemenuhan. Masalah penyebaran geografis guru sekolah umum dari bidang khusus dapat diatasi dengan teknologi jaringan dalam pembelajaran jarak jauh.

Komputer 6.4. Konferensi

Model sistem surat elektronik tidak memiliki mekanisme untuk memungkinkan grup berkolaborasi dalam satu gabungan, kecuali untuk pertukaran item informasi yang terisolasi. Konferensi komputer didasarkan pada konsep bahwa fasilitas program dapat dibangun di komputer untuk memungkinkan kelompok mengoordinasikan dan mengatur materi dengan cara yang sesuai dengan tujuan komunikasi mereka. Dengan demikian, ia menyediakan kelompok tertentu dalam ruang perangkat lunak yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan mereka. Untuk pemahaman yang lebih baik disebut juga dengan virtual reality, karena dalam struktur komunikasi kelompok sebenarnya diciptakan oleh sistem sosial tertentu.

Konferensi komputer adalah transkrip diskusi yang dijaga oleh kelompok dalam format yang mudah diakses. Setiap konferensi memiliki hak akses tingkat yang ditetapkan oleh orang yang membuka (membuat) konferensi, menentukan, misalnya, yang mungkin menjadi anggota konferensi. Setiap konferensi menyediakan daftar keanggotaan yang memungkinkan peserta untuk menunjukkan siapa yang telah membaca materi, sehingga Anda dapat mengetahui semua tempat yang didiskusikan. Beberapa sistem memungkinkan orang untuk membuat perubahan dalam kontribusinya ke yang pertama dan memberi tahu anggota tentang perubahan apa pun. Sistem lain disusun untuk memungkinkan beberapa individu mengedit kontribusi yang sama untuk login atau kontribusi anonim. Sistem konferensi dapat memungkinkan fungsi seperti berbagai jenis pemungutan suara. Dalam Konferensi sistem komputer yang lebih maju, orang yang membuka konferensi dapat dijadwalkan pada konferensi khusus.

Sistem Komputer Konferensi dapat digunakan dalam kelas tatap muka atau berfungsi sebagai lingkungan untuk kelas yang ditawarkan sepenuhnya secara online. Sebuah kelas dapat bertatap muka dengan menggunakan konferensi komputer untuk menambah waktu yang tersedia untuk diskusi di kelas atau untuk kerja kelompok. Konferensi ini juga dapat digunakan untuk menghubungkan siswa di kelas atau sekolah yang berbeda. Laporan konferensi sistem komputer yang melayani pendidikan komunitas dapat dirancang dan didirikan untuk melayani kebutuhan khusus komunitas ini.

6.5. Direktori

Jaringan Pembelajaran Jarak Jauh memerlukan layanan direktori untuk mengidentifikasi anggota jaringan lainnya, jenis konferensi yang tersedia, dan topik yang dieksplorasi oleh kelompok yang memiliki minat yang sama. Ketika seseorang mulai berbicara tentang populasi pendidikan beberapa ratus atau ribuan, komputer harus memfasilitasi kemampuan individu untuk menemukan kelompok-kelompok di mana mereka ingin berpartisipasi.

Ada beberapa kemajuan yang menjanjikan di bidang ini, seperti situs web yang menawarkan direktori alamat elektronik dan penjelasan singkat tentang semua sumber daya Internet. Juga, perangkat lunak domain publik, Web, dan menyediakan akses langsung lebih mudah untuk semua situs web.

7. Jaringan pembelajaran jarak jauh di Albania

Saat ini masa depan pendidikan berkaitan dengan sekolah pembelajaran jarak jauh. Ini karena platform pengembangan interntit, yang telah meningkatkan kecepatan komunikasi. Adopsi pembelajaran jarak jauh online telah menjadi tren saat ini di sekolah-sekolah di seluruh dunia. Albania adalah bagian dari pergeseran global menuju materi sumber pengetahuan dan sumber daya intelektual sebagai dasar pertumbuhan ekonomi. Pendidik di seluruh Albania menyadari bahwa siswa harus memiliki pendidikan yang memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dan berkontribusi pada pembangunan pengetahuan dengan sukses. Untuk memanfaatkan e-learning, institusi pendidikan tinggi di Albania harus melakukan analisis yang cukup sebelumnya untuk menilai kesiapan mereka.